Tracer des lignes verticales

Coller au préalable verticalement des fragments d'adhésifs colorés ou des bandes de papier de différentes tailles sur les feuilles.

Répartir les élèves face aux support proposés en leur laissant les différents outils à disposition.

Les amener à décrire le support, les lignes verticales.

Afficher au tableau les productions réalisées lors de l'étape précédente.

Dans un premier temps, laisser les élèves s'exprimer librement, puis leur demander de rappeler le matériel utilisé.

Isoler ensuite une ligne tracée et demander à l'élève qui l'a réalisée de décrire sa manière de procéder. Les autres élèves peuvent intervenir pour compléter les explications en faisant appel à leurs productions.

Insister sur les verbes monter, descendre, et les locutions en haut et en bas.

Mettre en évidence le fait qu'il y a deux manières de procéder. Soit on monte, soit on descend.

Mimer les gestes avec les élèves en traçant des traits verticaux en l'air avec l'index dans les deux sens.

Pour finir, montrer l'oeuvre de Buren. Demander aux élèves de la décrire et de mettre en évidence le graphisme tracé par l'artiste. Leur expliquer qu'il s'agit d'une oeuvre de Daniel Buren qui a réalisé de nombreuses oeuvres dans lesquelles on retrouve des lignes verticales.

Amener les élèves à rappeler la définition d'une ligne verticale.

Dans un premier temps, demander aux élèves de rechercher dans la classe des lignes verticales. Faire de même dans les couloirs, la cour, la salle de motricité.

Accrocher les feuilles sur le plan vertical en orientation paysage

Expliquer aux élèves qu'ils vont tracer des lignes verticales.

Leur donner des craies grasses et leur demander de réaliser des lignes verticales en changeant de couleur. Il est important que les élèves tracent beaucoup de lignes.

Les amener à montrer le haut de la feuille avec leur doigt, puis le bas. Afin que les élèves ressentent le geste de la trajectoire, leur demander de tracer avec leur doigt des lignes verticales de haut en bas.