Trente : Kandinsky

Déroulement des séances

Séance 1 : Découverte et transformation - Les productions artistiques et visuelles, 55 min
Séance 2 : Création individuelle de carrés - Les productions artistiques et visuelles, 45 min

Découverte et transformation

Dernière mise à jour le 23 mars 2017

Discipline / domaine: Les productions artistiques et visuelles

Objectif: - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste.
- Commencer à mettre en mots ce qu’il a voulu évoquer ou représenter.

Durée: 55 minutes (3 phases)

Matériel: TRENTE de Kandinsky découpé selon les trente carrés, feuilles canson, encre noire

1. Présentation des composantes de l'oeuvre

10 min. | découverte

Je vous ai apporté différents dessins, comment sont-ils ?

Ce sont des carrés, ils sont noirs et blancs, on dirait...

Vous allez pouvoir choisir l'un de ces dessins, celui qui vous plait le plus. Vous le collerez où vous voulez sur votre feuille, et avec l'encre et un pinceau, vous pourrez continuer ce dessin, en fonction de ce à quoi il vous fait penser. Par exemple, moi j'aime bien celui-ci parce qu'il me fait penser à un sourire, à quoi vous fait penser celui-là ?

2. Travail individuel sur le dessin choisi

30 min. | recherche

Après avoir choisi le carré qui leur plaisait le plus, les élèves le collent sur leur feuille, et à l'aide de l'encre complètent l'oeuvre comme ils en ont envie

L'enseignant circule, il fait parler les élèves, et relance si besoin.

3. Présentation des œuvres de chacun

15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le lendemain, un temps de mise en commun permet aux élèves de revenir sur leur travail, et de mettre des mots sur ce qu'ils ont réalisé. Les élèves qui le désirent présentent leur travail aux autres, expliquent pour quoi ils ont choisi le dessin initial, ce qu'il leur évoquait, et comment ils ont continué.

Création individuelle de carrés

Dernière mise à jour le 23 mars 2017

Discipline / domaine: Les productions artistiques et visuelles

Objectif: - Explorer et s’approprier différents médiums, outils et matériaux.
- Reproduire, assembler, organiser, enchaîner des motifs graphiques puis en créer de nouveaux.

Durée: 45 minutes (2 phases)

Matériel: Carrés de canson noir et blanc, peinture noire et blanche, coton-tiges

Remarques: Cette séance est en réalité réalisée en 3 fois : une fois noir sur blanc, une fois blanc sur noir, et enfin la partie langage oral une fois la production terminée et affichée.

1. Travail sur les cartes

30 min. | découverte

Aujourd'hui nous allons continuer notre travail sur le noir et blanc. Je vais vous distribuer des feuilles noires, et vous allez pouvoir peindre en blanc dessus. Pour peindre, vous utiliserez des coton-tiges. Vous pouvez représenter ce que vous voulez ou faire des graphismes.

L'enseignant fait verbaliser que les élèves vont peindre en blanc sur des carrés noirs, comme sur les dessins qu'ils ont travaillés la veille.

Les élèves peignent à l'aide des coton-tiges, ils réalisent deux cartes chacun.

L'enseignant circule, relance, encourage.

2. Trente

15 min. | réinvestissement

Après que les élèves ont terminé leurs productions, l'enseignant les dispose en damier. Les élèves découvrent le résultat en arrivant en classe. Il leur présente ensuite l'oeuvre de Kandinsky.

Regardez l'oeuvre que j'ai apportée, vous fait-elle penser à quelque chose ? Essayez de la décrire.

Elle est noire et blanche, on dirait ce que l'on a fait

L'enseignant explique que tous ensemble, ils ont réussi à produire une oeuvre qui ressemble à celle d'un grand peintre. Il explique que cette disposition des carrés est appelée un damier. Il donne le titre aux élèves et leur demande pourquoi l'oeuvre est nommée ainsi.

Parce qu'il y a trente carrés.

Les élèves vérifient qu'il y a bien trente carrés.

L'enseignant explique que l'oeuvre de la classe comporte soixante carrés, et suggèrent ainsi aux élèves le titre de leur propre oeuvre.