MATHS
- Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer.
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
- Calculer avec des nombres entiers.
- Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
QLM
- Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.
- Se repérer dans le temps et mesurer des durées.
- Repérer et situer quelques évènements dans un temps long.
- Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu.
- Prendre conscience de la diversité des organismes vivants présents dans un milieu et de leur interdépendance.
- Comprendre la notion de relations alimentaires entre les organismes vivants.
- Aborder la notion de chaines de prédation.
FRANCAIS
- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
- Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues - notamment raconter, décrire, expliquer - dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...).
EMC
- Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 24 janvier 2017 Modifiée le 04 avril 2017
Statistiques
95 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Identifier les rythmes cycliques du temps.
- Comprendre le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois.
- Savoir que la semaine est divisée en jours.
- Mesurer des durées.
- Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.
Durée
80 minutes (8 phases)
Matériel
Calendrier
1. Les jours, les semaines
| 10 min. | découverte
Lecture de l'album jusqu'à "le dimanche nous en sommes à....
Pourquoi? Et le dimanche suivant? Et un jour plus tard? Et après deux semaines? Trois semaines? Que remarquez-vous?
Quel jour en aurons-nous 15? 25?
2. Les mois de janvier et février
| 10 min. | recherche
Calendrier: mois de janvier
La fin du mois de janvier nous trouve en possession de ....
Le mois suivant n'a que 28 jours. Quel est-il?
3. Séance 3
| 10 min. | recherche
A quel date arrive le numéro 100?
4. Quel jour en aurons nous...??
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Comparaison des procédures.
Quel est el plus efficace? Compter les jours un à un? Additionner les jours des mois puis compléter.
5. 50 150 200
| 10 min. | réinvestissement
Quel jour en aurons nous 50? 150? 200?
Les élèves calculent et répondent à l'ardoise le plus vite possible.
Quel jour en aurons nous 365?
6. Les saisons
| 10 min. | recherche
Combien de pingouins y a t il le jour du printemps?
Recherche des dates des saisons.
7. Les saisons suite
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Trace écrite date des saisons
8. Saison fin
| 10 min. | réinvestissement
A la fin de l'été...? (les saisons sont inscrites sur le calendrier)
Combien de pingouins arrivent pendant l'automne?
2
Que faire de tous ces pingouins (nombres et calculs)?
Dernière mise à jour le 04 avril 2017
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Maitriser des procédures de dénombrement (décompositions/recompositions additives ou multiplicatives, utilisations d'unités intermédiaires : dizaines, centaines, en relation ou non avec des groupements).
- Résoudre des problèmes relevant de partages ou de groupements (multiplication/division).
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
60 cubes par groupes de 3 élèves
12 boites de 12 oeufs
1. Comment ranger les pingouins?
| 10 min. | recherche
Lecture jusqu'à "et soixante tout rond le lendemain..."
Trouvez 3 façons différentes de ranger les pingouins
2. Phase 2
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Comparaison avec la solution trouvée dans l'album: 4 X 15 en pyramide
3. Séance 5
| 10 min. | réinvestissement
Et comment range-t-on les œufs?
Combien peut-on ranger de pingouins dans 12 boîtes de 12?
Distributivité de la multiplication.
Quel jour les boites seront-elles remplies?
Dans quel tiroir se trouve le pingouin 37? 67? 90?
3
Nourrir les pingouins
Dernière mise à jour le 31 janvier 2017
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Maitriser le lexique spécifique associé aux longueurs, aux masses, aux contenances, aux durées.
- Effectuer des opérations sur les grandeurs (addition, soustraction, multiplication par un entier, division : recherche du nombre de parts et de la taille d'une part).
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Balances diverses
1. Accroche
| 10 min. | recherche
Pour que vos pingouins mangent à leur faim, compter 2kg de poisson par bête et par jour.
Combien faut-il commander de poisson pour nourrir 100 pingouins?
2. Multiplier par 10, par 100
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Résolution du pb
4
Le pingouin
Dernière mise à jour le 31 janvier 2017
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Comprendre le cycle de vie des êtres vivants.
- Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux.
- Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu.
Durée
20 minutes (2 phases)
1. Cycle de vie du pingouin
| 10 min. | découverte
Oeuf
2. Le milieu de vie
| 10 min. | découverte
5
Ecologie
Dernière mise à jour le 31 janvier 2017
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.
- Comprendre que la règle commune peut interdire, obliger, mais aussi autoriser.
Durée
20 minutes (2 phases)
1. Ecologiste
| 10 min. | découverte
Comme vous le savez...
la planète se réchauffe, les banquises fondent
Pôle Sud
Pôle Nord
Espèces protégées
Effet de serre
2. Règlements internationaux
| 10 min. | découverte
6
Que va-t-il se passer?
Dernière mise à jour le 04 avril 2017
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
Durée
10 minutes (1 phase)
1. Que va-t-il se passer?
| 10 min. | recherche
Hypothèses collectives.
Elaboration d'une affiche collective de structuration du récit: évènements, temps...
7
Invente une suite (production d'écrits).
Dernière mise à jour le 04 avril 2017
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
Durée
10 minutes (1 phase)
1. Production d'écrit.
| 10 min. | réinvestissement
Inventer une suite (à la manière de) en s'appuyant sur la structure de l'album.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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