Logica

1) Tracer un tableau à double entrée :

- Faire dire : tableaux, colonne, ligne, case.

- Quelle figure reconnaissez-vous ?

- Quelle couleur reconnaissez-vous ?

2) Essayons de réfléchir ensemble à la façon de remplir les cases vides du tableau.

--> Les figures géométriques et les couleurs qui sont déjà la (les désigner) nous indiquent quoi mettre dans les cases vides.

- Est-ce que quelqu’un a une idée ?

- Passer le doigt sur la ligne entière du cercle : d’après-vous quelle figure géométrique faut-il tracer dans les cases de cette ligne ? (idem ligne du triangle)

- Passer le doigt sur la colonne entière de la couleur rouge : d’après-vous de quelle couleur vont être les figures géométriques à tracer dans cette colonne ? (idem colonne couleur bleu).

- Puis voir case par case et compléter le tableau avec eux.

3) Tableau double entrée 

- Savez-vous ce que nous venons de faire ? connaissez-vous le nom de ce tableau ?

--> Nous venons de remplir un tableau à double entrée.

==> Pour savoir ce qu’il y a dans une case (en pointer une), il faut être attentifs à deux informations : celle qui nous est donnée par la ligne (la tracer du doigt), et celle qui nous est donnée par la colonne (la tracer du doigt).

4) Afficher Range-tout-matou :

- que fait Range tout matou ? C'est un chat qui organise ce qu’il voit.

***Nous allons faire pareil. Nous allons organiser des petites étiquettes dans un tableau à double entrée. Vous allez vous-mêmes, en binome, en travaillant par deux, faire un tableau à double entrée. Il faudra bien faire attention à ce que vous mettez dans les cases sur chaque ligne et chaque colonne.

Rappel : quelles informations doit-on regarder pour remplir les cases ? 

Quand vous avez fini de placer les étiquettes  et que tout le groupe est d’accord vous levez le doigt que je vienne voir et que je vous donne la colle.

- Qu’est ce que vous avez aimé faire auj ? Qu’avez-vous appris ?

Auj nous avons appris comment fonctionnait un tableau à double entrée et comment le remplir.

- Est ce que quelqu’un veut me ré-expliquer comment faut-il faire pour remplir un tableau à double entrée ?

Vous appris à ranger, comme range-tout-matou, selon des règles.

1) RAPPEL : Tracer un tableau à double entrée : en colonne 1 et 2 et en ligne carré et ovale

- Faire dire : tableaux, colonne, ligne, case.

- Quelle figure reconnaissez-vous ? carré / ovale. Pouvez vous tracer un carré en l'air avec le doigt ? et un ovale ? 

- Quels chiffres que reconnaissez vous ? A combien de doigts levés correspond ce nombre ? 

2) Essayons de réfléchir ensemble à la façon de remplir les cases vides du tableau.

Les figures géométriques et les chiffres qui sont déjà la (les désigner) nous indiquent quoi mettre dans les cases vides.

- Est-ce que quelqu’un a une idée ?

=> Passer le doigt sur la colonne entière du carré : d’après-vous quelle forme faudra-t-il tracer dans les cases de cette colonne ? Idem avec ovale. 

Passer le doigt sur la ligne entière du 2 : d’après-vous combien de formes allons nous tracer dans chaque case de cette ligne ? Pourquoi ? Idem avec le 1. 

Puis voir case par case et compléter le tableau avec eux.

3) Savez-vous ce que nous venons de faire ? connaissez-vous le nom de ce tableau ?

Nous venons de remplir un tableau à double entrée. Pour savoir ce qu’il y a dans une case (en pointer une), il faut être attentifs à deux informations : celle qui nous est donnée par la ligne (la tracer du doigt), et celle qui nous est donnée par la colonne (la tracer du doigt).

4) faire venir des élèves tracer au tableau et faire valider par le groupe. 

5) Afficher Range-tout-matou : un chat qui organise ce qu’il voit.

***Nous allons faire pareil. Nous allons organiser des petites étiquettes dans un tableau à double entrée.

Aujourd'hui vous avez su construire un tableau à double entrée en prenant en compte en même temps deux informations : celle donnée par une ligne et celle donnée par une colonne. Vous avez appris à organiser des données; cad les ranger en vous appuyant sur certaines règles. 

1) RAPPEL : Tracer un tableau à double entrée : en colonne 1 et 2 et en ligne rectangle et cercle

- Faire dire : tableaux, colonne, ligne, case.

- Quelle figure reconnaissez-vous ? . Pouvez vous tracer un rectangle en l'air avec le doigt ? et un cercle ? 

- Quels chiffres que reconnaissez vous ? A combien de doigts levés correspond ce nombre ? 

2) Essayons de réfléchir ensemble à la façon de remplir les cases vides du tableau.

Les figures géométriques et les chiffres qui sont déjà la (les désigner) nous indiquent quoi mettre dans les cases vides.

- Est-ce que quelqu’un a une idée ?

=> Passer le doigt sur la colonne entière du carré : d’après-vous quelle forme faudra-t-il tracer dans les cases de cette colonne ? Idem avec ovale. 

Passer le doigt sur la ligne entière du 2 : d’après-vous combien de formes allons nous tracer dans chaque case de cette ligne ? Pourquoi ? Idem avec le 1. 

Puis voir case par case et compléter le tableau avec eux.

3) Savez-vous ce que nous venons de faire ? connaissez-vous le nom de ce tableau ?

Nous venons de remplir un tableau à double entrée. Pour savoir ce qu’il y a dans une case (en pointer une), il faut être attentifs à deux informations : celle qui nous est donnée par la ligne (la tracer du doigt), et celle qui nous est donnée par la colonne (la tracer du doigt).

4) faire venir des élèves tracer au tableau et faire valider par le groupe. 

5) Afficher Range-tout-matou : un chat qui organise ce qu’il voit.

***Nous allons faire pareil. Nous allons organiser des petites étiquettes dans un tableau à double entrée.

- tracer un tableau à double entrée : rectangle en colonne1, triangle en colonne2, et X a gauche en ligne et X a droite en ligne 2. 

--> travailler sur gauche / droite 

- tracer un tableau : 3 et 4 en colonnes, petit point et gros point en lignes. 

- questions idem autres séances. 

idem 5 

Même principe que les autres séances mais tracer DIFFEREMMENT le tableau : au lieu de faire les familles, faire les "enfants". Compléter les cases du milieu dans le but de faire deviner les familles des colonnes et des lignes. Tracer rectangle rouge et rond rouge dans ligne 2 / rect vert et rond vert dans ligne 3 = ils doivent retrouver la famille des couleurs et celles des formes. 

idem 7, cacher des familles pour reconstituer des tableaux à double entrée.