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. Comprendre les règles de la numération écrite
- Discipline / domaine
- Nombres et calculs
- Objectif
- Comprendre le principe de position : connaître la valeur des chiffres en fonction de leur rang dans l'écriture d'un nombre.
- Durée
- 30 minutes (3 phases)
- Matériel
- Des collections de petits objets
des enveloppes contenant des messages différents : 45 54 30 75 59 87 91
1. APPROPRIATION DU PROBLEME
| 
5 min. | découverteOn va faire un petit jeu qui va nous permettre de revoir les nombres jusqu'à 100
Le jeu se pratique par équipe de 4, chacune constituée de 2 binômes : émetteur / préparateurs et récepteur.
Les préparateurs tirent au sort un message dans lequel ils découvrent un nombre écrit en chiffres.
Chaque groupe à un nombre différent. Il doit réaliser à partir du matériel la collection d'objets correspondant à ce nombre.
Lorsqu'ils ont réalisé la collection d'objet ils doivent apporter aux récepteurs qui doivent écrire sur leur ardoise le nombre d'objet correspondant.
L'équipe gagne si le nombre écrit par les récepteurs est le même que celui des émetteurs.
Proposer un exemple avec un nombre inférieur à 10 :
Découvrir le nombre 7, préparer la collection, demander à un élève de dénombrer rapidement en 15s et d'écrire sur son ardoise le nombre. Valider la réponse
2. Recherche
| 15 min. | rechercheLes préparateurs tirent au sort un message dans lequel ils découvrent un nombre écrit en chiffres.
Chaque groupe à un nombre différent. Il doit réaliser à partir du matériel la collection d'objets correspondant à ce nombre.
Lorsqu'ils ont réalisé la collection d'objet ils doivent apporter aux récepteurs qui doivent écrire sur leur ardoise le nombre d'objet correspondant.
L'équipe gagne si le nombre écrit par les récepteurs est le même que celui des émetteurs.
- Compte les dizaines en les nommant puis sur-compte pour les unités
- Rend visible les groupes de 10 puis code l'organisation de la collection obtenue avec une écriture chiffrée.
3. Mise en commun et synthèse
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationDemander aux équipes qui ont gagné de venir expliciter comment elles s'y sont prises pour que les binômes récepteurs dénombrent rapidement les collections.
Amener les élèves à dire qu'une collection organisée en groupe de 10 est plus facile à compter.
Reprendre tous les nombres aux tableaux et représenter les collections :
| 54 | 5d4u | 4u5d | 54u | lllll . . . . |
| 30 | 3d | 30u | III | |
| 75 | 7d5u | 5u7d | 75u | IIIIIII . . . . . |
| 91 | 9d1u | 1u9d | 91u | IIIII IIII . |
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