Tracer des cercles

On montre aux élèves l'oeuvre d’Alexandre Calder « Cercles ». Faire émerger les représentations des élèves, reconnaissent-ils les formes ? L’enseignant explique que nous allons essayer de faire une oeuvre similaire. Laisser les élèves chercher comment nous allons pouvoir y parvenir. S’ils ne trouvent pas par eux-mêmes leur amener l'idée d'utiliser des objets qui feront des empreintes de cercles.

Présenter l'oeuvre collective réalisée au groupe.

Rappeler le graphisme qu'on a recherché à faire avec les empreintes des objets.

Demander aux élèves de suivre le contour des cercles avec leur index.

Chaque élève dispose d’oursons colorés.

Expliquer aux élèves que ces oursons voudraient bien apprendre à danser la ronde. Les élèves doivent alors disposer les oursons au sol de manière à ce qu'ils forment un cercle. (démontrer qu'une ronde vu du haut forme un cercle en prenant une photo vu du haut des élèves qui font la ronde). Commencer par créer cette ronde en plaçant les oursons sur un cercle pré-tracé.

Si l'activité est réussie les élèves peuvent la reproduire avec d'autres objets que des oursons (bouchons, figurines etc).

Consignes données aux élèves : "Ces oursons voudraient bien apprendre à danser la ronde. vous devez les placer sur le sol de manière à ce qu'ils forment tous ensemble un cercle. Pour commencer nous allons les placer sur un cercle qui est déjà tracé"

Critères de réussite donnés aux élèves : "tu as réussi l'activité si quand on regarde tes oursons d'en haut, on voit un cercle.

Critères de réussite de l'enseignant : l'élève a disposé ses oursons de manière à former un cercle fermé (= les oursons sont assez près les uns des autres pour se tenir la main).

Différenciation : pour Habib Omar, Mathéo, Ewen, Elouan : pour Diane, Aedan : former des cercles petits, moyens, grands.

Langage : "mes oursons forment un cercle pour danser la ronde".

Ce qu'observe l'enseignant : la manière dont l'élève place ses oursons un à un, le placement de l'élève par rapport à son cercle, prend-t-il du recul pour mieux voir son cercle

Informations recueillies sur le travail des élèves : photos des rondes réussies.

à déterminer la semaine précédant la séance : place de l'ATSEM / place de l'enseignant 
 

On donne aux élèves des fiches ou sont imprimés des guides pour tracer plusieurs cercles de différentes tailles. Demander à un élève de démontrer comment on trace le cercle dans le guide "on pars d'en haut, on trace en tournant sans lever le crayon et on revient au point de départ"

Consignes données aux élèves : "Je vais vous donner cette feuille. Vous voyez, dessus il y a 3 anneaux, un petit, un moyen et un grand *montrer chaque anneau en faisant le geste graphique du cercle* Vous allez tracer sur chaque anneau plein de cercles tous collés les uns aux autres, regardez, je vous montre *démontrer le geste graphique*"

Critères de réussite donnés aux élèves : "tu as réussi l'activité si tu as tracé un cercle dans chaque chemin blanc"

Critères de réussite de l'enseignant : l'élève a tracé des cercles fermés de différentes tailles sans lever son crayon.

Mode d'évaluation : trace écrite des élèves

Comment l'élève sait il s'il a réussi ? Validation du PE

Langage : bulles, cercles

Ce qu'observe l'enseignant : le geste graphique de l'élève, la tenue de l'outil scripteur.

Sur une feuille sont imprimés 3 anneaux concentriques d'épaisseurs différentes (un petit, un moyen un grand). Les élèves tracent des cercles sur toute la surface de chaque anneau. 

Consignes données aux élèves : "Je vais vous donner cette feuille. Vous voyez, dessus il y a 3 anneaux, un petit, un moyen et un grand *montrer chaque anneau en faisant le geste graphique du cercle* Vous allez tracer sur chaque anneau plein de cercles tous collés les uns aux autres, regardez, je vous montre *démontrer le geste graphique*"

Critères de réussite donnés aux élèves : "tu as réussi l'activité si il y a des cercles partout sur tes anneaux"

Critères de réussite de l'enseignant : l'élève a tracé des cercles fermés de différentes tailles, les cercles ne sont pas trop déformés / en forme de patate

Mode d'évaluation : trace écrite des élèves

Comment l'élève sait il s'il a réussi ? s'il a tracé des cercles partout sur les 3 anneaux.

Langage : anneaux, cercles.

Ce qu'observe l'enseignant : le geste graphique de l'élève, la tenue de l'outil scripteur.

Atelier dirigé par Meggy :

Sur une feuille A3 sont fixés 4 figurines d'animaux de tailles différentes. Expliquer aux élèves que nous allons enfermer ces animaux dans des enclos. Pour dessiner les enclos nous allons tracer des cercles.

Avec coton-tige et encre, les élèves tracent un cercle autour de chaque animal. Changer de couleur entre chaque cercle. Une fois cela fait, ils tracent des cercles de différentes tailles dans les espaces blancs de la feuille. Mettre l'accent sur le fait que les cercles doivent être fermés (si l'enclos n'est pas fermé, l'animal va s'échapper).

"je pose, je tourne autour de l'animal, je reviens à mon point de départ, je lève"

Consignes données aux élèves : "Trace un cercle autour de chaque animal pour l'enfermer dans un enclos. Fais attention à bien fermer tes cercles, sinon l'animal va s'échapper !."

Critères de réussite donnés aux élèves : "tu as réussi l'activité si tu as enfermé les 4 animaux dans des enclos en traçant des cercles"

Critères de réussite de l'enseignant : l'élève a tracé 2 cercles fermées qui ne sont pas trop déformés (pas trop en forme de patate, d'ovale).

Différenciation : pour Habib Omar, , Ewen, Elouan : ne tracer qu'un seul cercle autour de chaque animal. peindre 2 cercles sur 4 avec le doigt. Accompagner la main si besoin. Pour Diane, Aedan, Mathéo, Valentine :  Tracer plusieurs cercles autour de chaque animal. 

Langage : "je pose, je tourne autour du bouchon, je reviens à mon point de départ, je lève". cercles fermés (= l'animal ne peut pas sortir du cercle).

Ce qu'observe l'enseignant : la tenue de l'outil scripteur, le geste graphique de l'élève, s'il tourne bien autour du bouchon, s'il réussit à revenir à son point de départ.

Informations recueillies sur le travail des élèves : production finale : 4 cercles tracés à l'aide d'un inducteur et plusieurs cercles tracés librement.