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. Lire l'heure : séance 1
- Discipline / domaine
- Grandeurs et mesures
- Objectif
- • Comparer, mesurer, estimer des durées (utiliser des horloges et des montres à aiguilles).
• Résoudre des problèmes, notamment de mesurage et de comparaison, en utilisant
les opérations sur les durées et sur les heures.
- Durée
- 45 minutes (4 phases)
- Matériel
- Livre de maths
Cahier du jour
Livret de leçons
Ardoise
Horloge en carton
- Informations théoriques
- Connaissances pour le maître
La lecture de l’heure doit tout d’abord être une
action vécue quotidiennement par l’élève. La pendule de la classe est le moyen d’avoir recours au
repérage du temps de manière systématique : c’est
un référent commun à tous les élèves.
Acquérir la compétence de lecture de l’heure sur
une montre ou une horloge à aiguilles est difficile,
car les élèves utilisent essentiellement des montres
à affichage digital dans la vie courante.
Il est important de faire remarquer qu’on peut calculer des durées en minutes, comme on l’a fait dans le chapitre précédent, et qu’il n’en est pas de même pour la lecture de l’heure. Il s’agit de bien faire la différence entre l’expression du « temps-mesure » (durée) et celle du « temps-repère » (horaires)
(horaire).
- Remarques
- Difficultés éventuelles
• Si les élèves parviennent à lire les heures entières mais pas les minutes, il est nécessaire d’effectuer un entraînement systématique. La notation explicite de la double échelle (heure et minute) sur une horloge peut faciliter les apprentissages.
• Parfois les élèves savent lire « 10 h 35 » mais ne savent pas l’exprimer sous la forme « 11 h moins 25 ». ➤ Il faut effectuer un entrainement systématique en faisant compter les minutes entre 10 h 35 et 11 h, en verbalisant chaque fois la méthode de lecture avec l’horloge d’apprentissage. Expliquer qu’il s’agit, dans le 2 e cas, d’exprimer les minutes qui manquent pour arriver à l’heure suivante.
1. situation de découverte
| 
15 min. | découverte• Au préalable, se munir d’une horloge d’apprentissage collective.
• Faire observer l’illustration et remarquer que l’horloge grise donne l’heure avec des chiffres alors que l’horloge verte donne l’heure avec des aiguilles. Conclure que les deux horloges indiquent la même heure, mais de deux façons différentes.
• Lire la 1e question. Même si les élèves savent lire 06 : 05 , ils ne savent pas forcément à quoi cela correspond. Faire formuler : Le « 06 » correspond aux heures, le « 05 » aux minutes. Faire remarquer que les deux points veulent dire « heure(s) ». Conclure : Il est 6 heures 5.
• Lire la 2 e question. Montrer que l’horloge verte, sur l’illustration, a le même cadran que l’horloge d’apprentissage. Afficher sur cette dernière 6 h 5 min. Rappeler que l’horloge à aiguilles indique la même heure que l’horloge grise : affirmer qu’elle affiche 6 heures 5 minutes.
• Sur l’horloge d’apprentissage, faire lire la position de la petite aiguille : remarquer qu’elle pointe le chiffre 6. En lien avec l’heure qu’elle affiche, conclure que la petite aiguille indique les heures. En déduire que la grande aiguille indique les minutes.
Faire lire la position de la grande aiguille : remarquer qu’elle pointe le chiffre 1 et conclure que les chiffres du cadran ne donnent pas le nombre de minutes. Questionner : Quel élément de l’horloge nous donne les minutes ? → Les minutes sont indiquées par les graduations. Faire compter les graduations entre le 1 et le 2 : conclure que l’intervalle entre deux chiffres représente 5 minutes et que les chiffres permettent de compter les minutes de 5 en
5. Valider que la grande aiguille de l’horloge indique 5 minutes et que l’horloge indique donc bien 6 h 05.
• Détailler chaque point de la leçon collectivement à l’aide de l’horloge d’apprentissage. Avec les élèves qui en ont besoin, manipuler des horloges (cf. Matériel Horloge à découper) : dans un 1 er temps, entraîner les lectures du type 10 h 45.
N’aborder la notion plus complexe de « 11 h moins le quart » que dans un 2 e temps. Pour finir, aborder la notion de l’heure du soir.
2. Leçon GM2
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationLire la leçon GM2 et la colorier dans le livret de leçons de maths + sommaire
3. Exercices d'entrainement
| 15 min. | entraînementGroupe - : exercices 1 + 3ab p 126-127
Groupe + : exercices 1+3 p 126-127
4. correction
| 10 min. | évaluationau tableau avec l'horloge pédagogique