Dire ce que l'on apprend en Grande Section

Disciplines
L'oral, Apprendre ensemble et vivre ensemble et Les productions artistiques et visuelles
Niveaux
GS.
Auteur
M. OUSTALÉ
Objectif
Prendre conscience de ce qu'on apprend.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 29 août 2012
Modifiée le 29 août 2012
Statistiques
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6 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Verbalisation et prise de conscience que l'on vient à l'école pour apprendre, que les ateliers proposés ont toujours un objectif d'apprentissage.

Déroulement des séances

1

Echanges sur ce que l'on vient faire à l'école

Dernière mise à jour le 29 août 2012
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Verbaliser les apprentissages menés à l'école
S'exprimer clairement pour être compris du groupe
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Tableau
Bandes de papiers avec les apprentissages attendus écrits

1. Pourquoi vient-on à l'école ?

collectif | 20 min. | recherche

Emergence des représentations mentales
(aider les enfants en difficulté à s'exprimer, à prendre part à l'échange)

Pourquoi venez-vous à l'école ?

- parce que maman le veut
- pour apprendre
- pour jouer
- ...

Relances

Pourquoi maman veut que vous veniez à l'école ?

- pour que l'on grandisse
- pour apprendre
- ...

Qu'allez-vous apprendre à l'école ?

- à lire
- à écrire : en "bâton", en "attaché" / la date, le prénom
- à compter
- à parler en français, en occitan
- à chanter, dire des poésies
- à inventer des histoires

Quand vous jouez, est-ce que vous apprenez des choses ? Si oui, quoi ?

- à jouer à son tour
- à compter
- à reconnaître les lettres
- à respecter les règles
- à jouer ensemble

Y a-t-il d'autres moments pendant lesquels vous apprenez, à l'école ?

- à la cantine : manger proprement, ranger les couverts, trier
- à la récréation : respecter les autres, prêter le vélo, ranger, se ranger
- aux toilettes : se ranger, se laver les mains...

- ...

Bilan

Relecture des notes prises au tableau lors des échanges.

Remarques éventuelles et présentation de l'étape suivante.

 

2. Mise en image

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Relecture du travail de recherche fait par les enfants en phase 1.

La maîtresse demande si ils veulent compléter, si d'autres idées leur sont venues.
> Compléter le support.

Chaque apprentissage est écrit sur une bande de papier.

La maîtresse propose de dessiner ce qui est écrit afin de pouvoir l'afficher sur un mur de la classe et voir ainsi au fur et mesure de la GS ce que les enfants ont appris à bien faire.

Distribution des petits papiers.

2

Dessiner ce que l'on apprendra

Dernière mise à jour le 29 août 2012
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
S'exprimer par le dessin
Durée
55 minutes (3 phases)
Matériel
Feuille A4
Feutres fins

1. Dessin de ce que l'on apprend

individuel | 10 min. | recherche

A partir des apprentissages marqués lors de la 1ère séquence, choisir un papier avec un apprentissage écrit dessus.

Le représenter par le dessin et coller la bande dessous.

2. Observation des productions

collectif | 15 min. | réinvestissement

Les productions sont affichées au tableau.

Chaque élève vient expliquer ce qu'il a dessiné. Les autres proposent des améliorations si besoin.

3. Mise en forme de l'affichage collectif

demi-classe | 30 min. | réinvestissement

Mise en place des dessins sur l'affiche prévue (papier affiche) quadrillée :

- découpage des dessins
- retrouver l'étiquette-apprentissage identique pour la coller sur l'affiche, sous le dessin.

Choix de l'endroit pour l'affichage (qu'il soit à la portée des élèves)

Il sera nécessaire de s'y référer régulièrement pour aider à la mobilisation des élèves lors des activités proposées en classe.

3

Prendre conscience de ce que je sais

Dernière mise à jour le 29 août 2012
Discipline / domaine
Apprendre ensemble et vivre ensemble
Objectif
Prendre conscience de ce que l'élève sait déjà faire
Durée
5 minutes (1 phase)
Matériel
Affichage collectif

1. Utiliser l'affichage collectif sur les apprenissages

individuel | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

L'affiche des apprentissages est en place et bien connue des élèves.

Quand un élève réussit  et a bien acquis une de ces compétences, on peut y fixer une étiquette sur laquelle il aura écrit son prénom.

Ceci peut introduire le cahier de réussite qui sera utilisé en apprentissage de la langue seconde.