3A
- Discipline / domaine
- L'écrit
- Objectif
- se mettre à la place d'un personnage pour comprendre ses actions et ses réactions
- Durée
- 30 minutes (1 phase)
1. présentation
présentation du module
imaginer les états mentaux d'un personnage pour comprendre ses actions et ses réactions
présentation de l'ouvrage
compréhension de la 4eme de couverture : afficher le texte et demander aux élèves de faire une liste de tout ce que l'on sait déjà des deux personnages : caractéristiques, sentiments, caractère,.....
dans la fiche personnage
ce portrait sera complété au fur et à mesure du module / de la lecture du texte complet
-conclure : grâce à ces indices on devrait pouvoir répondre à la question posée, c'est-à-dire "comment l'aider à faire des progrès, ce Doudou qui pousse de travers et qui aime tant les câlins? "
découverte du texte
le texte va être lu selon le dispositif "association de décodeurs" : le texte est découpé en plusieurs parties, les élèves préparent la lecture d'une seule partie en vue d'une lecture fluide
rappel collectif du début du récit
ils vont devoir citer les idées essentielles sans le texte ; scénario 1 puis 2 puis tous (noter les passages des élèves dans le cahier de suivi )
compléter la fiche personnage avec les sentiments
-vérifier le sens des expressions avec les élèves : avoir des soucis, avoir des colères, avoir des chagrins
-dresser la liste des sentiments que l'on peut trouver dans le texte
-vérifier en surlignant les mots ou partie du texte qui a permis de comprendre ces sentiments
écrit : montrer qu'on a compris
-reprise du début du texte : état mental de Lili-lapin et ses causes?
-quel(s) éléments du texte ont permis de répondre ?
-traiter collectivement la question "Pourquoi Lili se met en colère ? " en affichant les différentes hypothèses : on ne sait pas exactement ce qui se passe dans sa tête mais on peut réfléchir (faire des inférences )
-comment rédiger les réponses ? guidage en trois temps :
- reprise de l'énoncé de la question ou d'une partie de l'énoncé
- liaison logique avec parce que / quand/ ....
- reprise d'un ou deux éléments du texte
-rédiger collectivement la première réponse et l'écrire au tableau (1/ 2/ 3)
-distribuer le document aux élèves (questions/ réponses ) en demandant aux élèves de procéder la même façon (différenciation: rédiger une seule réponse )