L'organisation de ma commune

Discipline
Se situer dans l'espace
Niveaux
CE1.
Auteur
A. NAAS
Objectif
- Reconnaître et décrire un lieu familier (école, quartier, centre ville…) avec un vocabulaire adapté, à partir de supports variés (photographies sous différents angles et points de vue, vue panoramique, vue oblique, vue aérienne, plans…).

- Comprendre l’organisation du quartier, de la ville ou du village, en lisant et en utilisant des cartes et des photographies.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Chercher des informations par voie électronique
Dates
Créée le 19 février 2016
Modifiée le 19 février 2016
Statistiques
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8 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

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Le quartier de l'école

Dernière mise à jour le 19 février 2016
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Reconnaître et décrire un lieu familier (quartier) avec un vocabulaire adapté, à partir de supports variés (photographies sous différents angles et points de vue, vue panoramique, vue oblique, vue aérienne, plans…).
- utiliser un plan du quartier
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
- plan du quartier
- photographies sous différents angles de vue de plusieurs endroits dans le quartier

1. Entrée dans la séance

collectif | 5 min. | découverte

Rappel de ce qui a été effectué dans les séances précédentes :

laughNous avons appris à lire un plan, à utiliser la légende, nous avons élaborer notre propre plan de la classe, nous nous sommes déplacés grâce au plan de l'école. Aujourd'hui, nous allons continuer notre travail sur les plans.
 

2. Phase de découverte

groupes de 4 | 10 min. | découverte

laughJe vais vous distribuer un plan, mais je ne vais pas vous dire ce qu'il représente. C'est à vous d'observer le plan, de trouver des indices et de comprendre ce que représente le plan.  Quand vous avez compris ce qu'il y a sur le plan, vous trouvez un titre pour ce plan.

Distribuer un plan par groupe de 4.

Les élèves repèrent des éléments et cherchent de quel plan il s'agit.

Mise en commun

Chaque groupe donne son titre en expliquant son choix. Ils peuvent venir montrer des éléments sur le plan si nécessaire.

Le groupe classe choisit un titre.

laughCe plan montre une partie de Bollwiller, cela s'appelle un quartier.

Demander à un élève de chercher la définition du mot "quartier" dans le dictionnaire et de la lire à la classe.

 

3. Phase de recherche

groupes de 4 | 15 min. | recherche

Afficher les photographies au tableau.

Demander aux élèves de les décrire. Situer une photographie sur le plan.

laughCes photos ont toutes été prises dans le quartier de l'école, ce sont différents endroits du quartier. Vous allez devoir situer ces endroits sur votre plan, comme nous venons de le faire au tableau.

Faire reformuler les consignes.

Distribuer aux groupes ces mêmes photographies et demander aux élèves de les situer sur leur plan. Autoriser les élèves à venir voir les photographies couleurs au tableau s'ils en ont besoin.

 

4. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque groupe vient situer une photographie sur le plan en expliquant comment il a fait.

Le groupe classe valide.

Elaboration d'un plan-photos du quartier de l'école, qui sera affiché en classe.

à différer

Photocopier ce plan pour chaque élève.

Faire recopier la définition du mot quartier en-dessous du plan-photos individuel.

 

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L'organisation de ma commune

Dernière mise à jour le 19 février 2016
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Reconnaître des lieux familiers (mairie, gare, commerces, ...) et les trier selon ses propres critères
- Justifier ses choix
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- photographies de différents lieux dans la commune (lieux culturels, religieux, administratifs, commerces, transports en commun, habitations).
- feuille blanche format A3

1. Rappel de la séance précédente.

collectif | 5 min. | réinvestissement

Demander à un élève de rappeler le travail qui a été effectué la semaine précédente.

Afficher le plan-photos au tableau.

Relire la description du quartier.

laughLa semaine dernière, nous sommes partis d'un plan, puis nous avons observés des photos et nous les avons situées sur la plan. Aujourd'hui, nous allons travailler uniquement avec des photos. Votre travail va être de trier les photos.

2. Phase de recherche

groupes de 4 | 15 min. | recherche

Demander à un élève d'expliquer ce que signifier trier. Si nécessaire, faire lire la définition dans le dictionaire.

laughVous allez devoir trier ces photos selon vos propres critères. Vous pouvez trier les photos comme vous voulez. La seule condition est que vous sachiez expliquer pourquoi vous les avez organisées comme ça.

Demander à un élève de reformuler.

laughQuand vous avez fini votre tri, vous collez les photos triées sur la feuille A3.

Demander à un élève de redire les étapes du travail :

  • observer les photos
  • trier les photos
  • coller les photos

3. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque groupe vient au tableau pour montrer son travail et expliquer ses critères.

 

3

L'organisation de ma commune (2)

Dernière mise à jour le 19 février 2016
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Comprendre l’organisation du quartier, de la ville ou du village, en lisant et en utilisant des cartes et des photographies.
- Elaboration d'une fiche d'identité de a commune.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
- travaux effectués par les élèves la séance précédente
- fiche d'identité de ma commune

1. Entrée dans la séance

collectif | 10 min. | réinvestissement

Demander à un élève de rappeler ce que nous avons fait la semaine précédente.

Afficher les travaux des groupes au tableau.

laughLa semaine dernière vous avez tous trier les photos selon vos propres critères. Aujourd'hui, nous allons essayé de trouver des critères communs, de faire le tri de la classe, avec lequel tout le monde est d'accord.

 

2. Phase de recherche

collectif | 15 min. | recherche

Faire décrire chaque photographies brièvement.

laughQuelles photographies pourrait-on mettre ensemble et pourquoi ?

Faire des regroupements selon ce que proposent les élèves, les ajuster au fur et à mesure. Se mettre d'accord avec l'ensemble du groupe classe sur un tire à donner à chaque regroupement.

 

3. Structuration

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire relire les différentes catégories.

laughQu'est-ce que cela nous apprend sur notre commune ?

→ rédaction d'une phrase de bilan du type : dans la commune de Bollwiller, on retrouve des lieux culturels, religieux, administratifs. La ville comporte plusieurs commerces et un réseau de transport en commun. C'est avant tout un lieu d'habitation.

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Carte d'identit" de ma commune

Dernière mise à jour le 19 février 2016
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- réaliser une carte d'identité de ma commune
- réinvestir les informations que j'ai sur ma commune et en apprendre de nouvelles
- utiliser l'outil informatique pour effectuer une recherche en ligne
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- ordinateur
- fiche d'identité de la commune

1. Rappel de la séance précédente et entrée dans la séance.

collectif | 5 min. | réinvestissement

Demander à un élève de rappeler ce qui a été effectué lors de la séance précédente.

Faire relire la phrase bilan.

laughNous avons appris qu'une commune était organisée autour de différents lieux. Aujourd'hui, l'objectif va être de faire une fiche d'identité de Bollwiller, pour regrouper toutes les informations que nous connaissons sur Bollwiller et pour en apprendre de nouvelles.

2. Phase de recherche

collectif | 15 min. | découverte

laughQue savez-vous sur Bollwiller ?

Collecte des informations.

laughNous allons voir si ces informations vous nous aider pour remplir notre fiche d'identité.

Distribuer la fiche d'identité et la lire.

Laisser les élèves compléter la fiche autant qu'ils le peuvent.

Ils écrivent au crayon.

3. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Relire la fiche d'identité. A chaque information demandée, demander si un élève le sait. Le groupe classe valide. Les élèves peuvent corriger leurs fiches.

Si personne n'a l'information, on continue.

Faire l'inventaire des questions restées sans réponses.

laughIl nous manque des réponse,s comment peut-on trouver ces informations ?

Réponse attendue : dans un livre sur Bollwiller, sur internet.

 

Demander à plusieurs élèves de trouver les informations manquantes (au cours de la journée). Lui donner accès à un ordinateur s'il y a une connexion internet ou emprunter un livre sur Bollwiller à la bibliothèque (mais le nombre d'habitant risque par ex de ne pas être à jour).

Mise en commun

Les élèves font part du résultat de leurs recherches.

On complète la fiche d'identité.