"Va-t-en, Grand Monstre Vert !" de Ed EMBERLEY

Nous allons travailler sur les mots et images des parties du visage.

Une Flash card est aimantée au tableau. Les élèves disent ce que c'est et à quoi cela sert. Ils prennent la carte, et pour faire "entrer le mot dans leur tête", répètent le mot chacun une fois en se passant la carte. Ils aimantent de nouveau la carte au tableau. Faire cela avec toutes les cartes.

Montre-moi le ....... sur le tableau. A quoi cela sert ? Montrez moi tous votre .... sur votre visage !

Pour les groupes de MS, préparer les couleurs de l'album, ainsi que certains adjectifs

Est-ce que vous vous souvenez de ce qu'il se passe dans cette histoire que je vous ai lue ? Est-ce que je vous ai montré les images ? Pourquoi ?

Le monstre apparait puis disparait / les parties du corps du monstre apparaissent puis disparaissent. 

Non, il fallait imaginer dans notre tête l'histoire pendant que tu lisais.

Je vais vous relire le livre qui s'appelle ................... pour que vous vous remémoriez l'histoire. Nous allons travailler dessus, nous allons essayer de comprendre l'histoire. Cette fois-ci, je vais vous montrer les images pour voir comment l'auteur du livre (celui qui a écrit le livre) a imaginé le monstre.

Lecture complète de l'album, en montrant les images.

Je pose des questions de compréhension aux enfants.

Alors ?

Les élèves disent ce qu'ils pensent de l'histoire en général, tous éléments confondus 

Que se passe-t-il dans cette histoire ?

Le monstre apparaît puis disparaît / "une des parties du corps" est là puis n'est plus là / on voit le monstre puis on ne le voit plus / le monstre apparaît mais on n'a pas eu peur du monstre donc il disparaît

Est-ce qu'on retrouve les parties du visage que l'on a apprises et revues de nouveau ce matin ? Voyons voir. PRENOM, tu peux me trouver le nez du monstre ?

Faire cela avec toutes les parties du visage

MS : Qu'est ce qui est pointu ? Ebouriffé ? Long ? Grosse ? Grand/grande ? Tordues ?

Pourquoi le monstre disparaît-il ?

On n'a pas eu peur du monstre / le monstre veut aller ailleurs pour faire peur

Un monstre existe pour faire peur. Son travail à lui, c'est de faire peur aux gens. Mais nous n'avons pas eu peur du monstre, le monstre ne servait plus à rien. Il a donc disparu, petit à petit car on lui a demandé de partir et que nous n'avons pas eu peur de lui.

A la fin du livre, on peut lire "Et ne reviens jamais, sauf si je te le demande" (je ferme le livre). Le monstre a donc disparu, mais le livre dit qu'on peut le faire revenir. Comment on peut faire pour qu'il revienne ?

En relisant l'histoire du monstre !

Pourquoi relire l'histoire du monstre ? Parce que vous avez bien aimé ? Pourquoi vous avez bien aimé ?

J'ai bien aimé / je n'ai pas aimé car...

Moi, je vous relierai l'histoire pour que l'on travaille dessus. Nous avons déjà commencé à travailler sur les parties du visage. Nous allons continuer la prochaine fois sur les couleurs et sur ce que vous avez retenu de l'histoire.

 

Maintenant, je vais vous donner à chacun les différentes parties du visage du monstre dans une barquette. Je vais vous raconter l'histoire sans vous montrer les images. Le but est de refaire le monstre. Quand vous entendrez une partie du corps, vous devrez la prendre et la mettre sur la feuille, à sa bonne place.

Les MS dessinent le monstre, avec les couleurs et les adjectifs.

Je lis je livre et attends que les élèves ajoutent une partie du corps, en reformulant le passage du livre et en demandant aux élèves de bien vérifier.

Est-ce que vous avez tous mis les yeux au bon endroit ? Vous en êtes sûrs ?

Les élèves prennent les objets découpés dans leur barquette, et les superposent petit à petit.

On compare les productions, et on vérifie ensemble si les élèves ont juste ou non, et pourquoi. On justifie cela en relisant l'histoire. On colle ensuite sur une feuille de papier

Est-ce que tout le monde a mis les yeux ? Où se trouvent-t-ils ? Combien y'en a-t-il ? Et le nez ? Où est-t-il ?