Les règles de la classe

Présentation de la séquence (Page Smartbook ouverte, PP en arrière plan)

Cette semaine nous allons faire plusieurs fois de l'EMC. Quelqu'un sait ce que cela veut dire?

EMC signifie Enseignement Moral et Civique. 

Nous allons rédiger ensemble les règles de la classe.

Avant cela, nous allons réflèchir à ce qui est important pour nous, maitresses et élèves, dans la classe.

Ecriture au TBI de l'intitulé Enseignement Moral et Civique

Nous allons définir ce que signifie pour nous chacun des mots Liberté, Egalité, Fraternité

6 groupes de 4 élèves (2 groupes par notion)

Les élèves discutent par groupe autour des mots de la devise de la République française. 

Ils doivent écrire quelques mots ou phrases sur la notion qu'ils travaillent sur une feuille volante collective A3.

Vous allez réfléchir ensemble à partir d'un des mots de la devise.

Vous allez écrire à quoi ce mot vous fait penser. Cela peut être un autre mot ou vous pouvez écrire une phrase explicative. Vous pouvez aussi donner un exemple. Un dessin est aussi accepté, il faudra en plus nous l'expliquer.

Je vous laisse un moment de réflexion puis il faudra écrire et enfin nous mettrons en commun.

FORMALISATION des travaux de recherche en groupe:

Affichage sur mur, lecture et synthèse des travaux de chaque groupe: les mots significatifs et récurrents sont soulignés et reportés ensuite au TBI pour définir la devise de la France. Cela servira de trace écrite. 

Prévoir un arrêt de la séance à ce moment là.

Nous avons définis ce que signifie les valeurs de la République française. La devise, ce sont les mots importants qui servent de repères quand on habite en France.

A notre tour, dans la classe, tous ensemble, maitresses et élèves de définir ce qui est important pour nous. Vous allez par groupe écrire des mots ou des phrases qui décrivent ce que vous avez envie de vivre cette année dans la classe.

Les mêmes 6 groupes de 4 élèves 

Les élèves discutent par groupe et doivent écrire quelques mots ou phrases sur ces valeurs, sur une deuxième feuille volante collective.

Confusion entre Valeurs et Droits ou Projets... Passer dans les groupes pour redéfinir la notion de valeurs, donner des exemples si besoin: amitié, courage, solidarité...

Rappel des notions abordées en Séance 1: devise de la République française, devise de la classe.

Présentation de la séance du jour: découvrir le parcours d'une loi en France et créer nos commissions de travail pour écrire les règles de la classe.

Chaque groupe dispose d'un document qui permet de répondre aux questions qu'on se pose sur la création d'une loi, avec chacun une question plus précise.

Ils sont les chercheurs de cette question: ils doivent élaborer et écrire une réponse (schéma ou phrases explicatives).

Les prochaines séances vont être consacrées à l'écriture des règles de la classe. Il faut s'organiser comme la république française s'est organisée pour décider d'une loi.

Présentation des 3 commissions de travail qui vont réfléchir sur les 3 thèmes des règles de la classe:

- Pour bien apprendre

- Pour se sentir bien et être dans un lieu agréable

- Pour vivre ensemble tranquillement 

et constitution des groupes (par choix ou désignés?): inscription individuelle de sa commission sur son cahier d'EMC .

Rappel de notre devise. Question sur devise de la République Française: qui s'en rappelle? (main ouverte ou fermée)

Présentation de la séance du jour: Définir les besoins que nous avons (élèves et enseignants) dans la classe, selon les 3 thèmatiques proposées: 

Qu'est- ce qu'un besoin? Partir des réponses des élèves pour établir une définition type:

Les besoins ce sont les choses nécessaires pour nous, élèves et maitresse, pour fonctionner.

Par exemple: un bébé a besoin de lait pour grandir.

La maitresse a besoin de silence pour expliquer une leçon.

Les élèves ont besoin de boire de l'eau après avoir jouer en récréation.

Vous allez réfléchir aux besoins de notre classe selon 3 points de vue car on peut dire qu'à l'école il y a trois dimensions: 

Une dimension qui concerne le moments où on travaille, où on apprend.

Une dimension qui concerne notre bien-être ( à l'intérieur du corps et dans notre environnement)

Et une dimension qui concerne les relations entre nous.

​2 ou 3 groupes vont travailler sur chaque dimension... je distribue les thèmes.

Mise en route des des commissions de travail: établir un secrétaire, un rapporteur différents que ceux de la séance 1, à noter sur la feuille.

Chaque groupe rapporte les besoins relevés qu'on punaise.

Discussion sur ceux qu'on retient. Ajouts éventuels par l'enseignant de besoins oubliés.

Formalisation de l'ensemble des besoins retenus selon les thématiques. 

Trace écrite conservée pour la prochaine séance.

Rappel des besoins relevés la séance précédente.

Présentation de la séance: recherche de droits à accorder pour satisfaire les besoins répertoriés, par groupe (commissions de travail).

Mise en garde: les droits accordés doivent être en conformité avec le règlement intérieur de l'école, et plus généralement avec la loi: Convention internationale des Droits de l'Enfant, Droit de l'Homme.... (hierarchie des normes).

"C'est l'enseignant qui est garant de ce cadre. Ce sont des textes qu'on pourra étudier dans des séances de travail prochaines".

Mise en commun au TBI des droits envisagés par chaque groupe.

Discussion.

Validation collective des droits retenus, par vote à main levée

Rappel des droits retenus la séance précédente.

Présentation de la séance: Etablir quels sont les devoirs que nous devons nous imposer afin que les droits de chacun soient respectés?

exemple: J'ai le droit de me déplacer dans la classe....A CONDITION QUE je le fasse sans faire de bruit.

Mise en commun au TBI des devoirs envisagés par chaque groupe.

Discussion.

Validation collective des devoirs retenus, par vote à main levée.

Rappel des besoins, droits et devoirs retenus en mettant en lumière leur lien.

Présentation de la séance: explications système sanctions/ réparations, quizz collectif des règles de la classe puis élaboration des affiches selon les 3 thématiques des commissions de travail.

Propositions de différentes situations quotidiennes

Les élèves répondent sur ardoises: O si la règle est respectée. X si ce n'est pas le cas.

En fonction des réponses: reprise des notions de droits et devoirs dans une séance 6, à partir de cas concrets, voir suppression du droit accordé si il porte à confusion.