En période 2, les synthèses à mener seront : - les constituants du GN - le genre et le nombre du GN - la passé composé des verbes être et des verbes du premier groupe conjugués avec l'auxiliaire avoir - le passé composé des verbes aller et des verbes du premier groupe conjugués avec l'auxiliaire être - le passé composé des verbes du deuxième groupe et des verbes avoir, faire, prendre, voir venir, partir, vouloir, dire, pouvoir.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 13 décembre 2015 Modifiée le 13 décembre 2015
Statistiques
49 téléchargements 3 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
La méthode "Picot" est une méthode dite d'investigation : les leçons de synthèse sont à conduire quand les élèves ont acquis implicitement les notions abordées dans les textes.
En période 1, les synthèses conduites ont été les suivantes : Le verbe et son infinitif, le sujet - les compléments circonstanciels - le présent de l'indicatif des verbes : faire, prendre, voir, dire, venir, partir, pouvoir,vouloir
Transposer des textes en changeant de personne et de temps. Collecter des phrases aux différents temps.
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
Guide pédagogique "Faire de la grammaire en Cm1"
affichage collectif (de préférence TNI)
textes individuels
Remarques
Afin de conduire les séances qui suivent, une séance préalable de lecture /compréhension a été menée :
"le texte a été lu, l'histoire comprise, les élèves connaissent bien le texte, ils ont réalisé des activités sur les phrases."
1. Transposition (phase orale)
| 15 min. | recherche
Les élèves transposent le texte : ils lisent en changeant le temps ou la personne, ils écrivent les changements avec l'enseignant puis, peu à peu, en autonomie.
le texte est projeté au TNI.
faire relire le texte oralement par plusieurs élèves, chacun lisant une phrase.
expliquer que l'on va dire le texte en changeant le pronom : avec il, l'enseignant commence...
poursuivre collectivement ou faire poursuivre par des élèves à tour de rôle, chacun disant une phrase.
lire ainsi de suite plusieurs fois (il faut parvenir à une lecture fluide)
faire le point sur les éléments dont on a perçu le changement, souligner ces éléments, faire expliciter certains changements (par certains)
2. transposition (phase écrite)
| 25 min. | recherche
sur une partie du texte, écrire collectivement ces changements ; écrire toujours le verbe avec son sujet (si le sujet est un GN que l'on a déjà écrit, faire pronominaliser le sujet avant de l'écrire avec le verbe) et l'intégralité du GN.
l'enseignant dit un groupe de mots à écrire, on réfléchit ensemble sur son orthographe avant de l'écrire.
Alterner l'écriture des groupes de mots qui changent par l'enseignant sous la dictée des élèves, avec l'écriture des élèves eux-mêmes sur leur cahier après y avoir réfléchi ensemble.
constater que certains changements existent à l'écrit mais qu'ils ne se prononcent pas.
donner le texte transposé reproduit, le lire, faire "surligner" les changements dans la partie du texte qui n'a pas été faite collectivement par écrit.
Le soir les élèves ont à relire le texte d'origine et le texte transposé.
2
"Le cauchemar"_activité sur les phrases du texte et sur la phrase
Dernière mise à jour le 13 décembre 2015
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Compter les phrases, interpréter les signes de ponctuation.
-Constituer une phrase à partir de groupes de mots donnés.
-Dans une phrase simple, trouver le Verbe (et son infinitif), le Sujet et les CC en distinguant lieu, temps et manière. Donner leur nature.
Transformer des phrases négatives en phrases affirmatives et inversement.
Collecter des phrases contenant des COD, COI, et COS
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
Guide pédagogique "Faire de la grammaire au CM1"
Affichage collectif du texte (de préférence TNI)
Textes individuels
1. Activités sur les phrases dans le texte
| 25 min. | recherche
Comptez les phrase. lire des phrases à un seul verbe conjugué et des phrases à plusieurs verbes conjugués.
Repérez les signes de ponctuation et explicitez leur rôle.
Lisez les phrases terminées par un points d'exclamation en respectant l'intonation. Remarquez l'absence de verbe conjugué ("Non! Non! et Au secours!")
Lisez la phrase négative, relevez la négation puis transformez-la en phrase affirmative.
Il n'y avait même pas un centimètre entre le meuble et l'armoire.
2. Activité sur la phrase
| 20 min. | recherche
Constituer une phrase à partir des groupes de mots suivants :
font parfois - la nuit - les enfants - des cauchemars - à cause d'une histoire
2. Dans chaque phrase, souligner le verbe, donner son infinitif et son groupe, entourer le sujet et les CC quand il y en a indiquer T,L ou M :
Rapidement, l'heure est venue de se coucher.
Une forme visqueuse est jaillit de l'armoire.
Mes cris ont brisé le cauchemar.
J'ai hurlé de toute mes forces.
3. Redites les phrases en ajoutant un CCT dans chacune.
4. Dans la 3ème phrase, pronominalisez le GN "le cauchemar" : (Mes rêves l'ont brisé.)
5. Utilisez ensuite le GN comme sujet : ("Le cauchemar a été brisé par mes cris")
3
"Le cauchemar"_Activité sur le GN
Dernière mise à jour le 13 décembre 2015
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Identifier les quatre éléments du GN :
nom, déterminant, adjectif épithète, complément du nom.
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Guide pédagogique "Faire de la grammaire au CM1"
Affichage collectif (de préférence TNI)
(ou fiches individuelles)
Informations théoriques
Informations théoriques
il s'agit de montrer que :
- un GN est formé d'un nom commun ou d'un nom propre (élément obligatoire) souvent précédé d'un déterminant ;
- un nom et son déterminant peuvent être précisés par un ou plusieurs adjectifs épithètes, et/ou par un complément de nom.
- parmi les déterminants, se trouvent les articles (définis et indéfinis), les déterminants possessifs (vus au CE2) et les déterminants démonstratifs.
Remarques
La synthèse peut être conduite après, une fois que les élèves auront implicitement acquis la notion.
1. Activités sur les GN
| 20 min. | recherche
Identifier les constituants des GN suivants : (D ; N ; Adj. épithète ; CDN)
le cauchemar - une maison isolée - quel goût ? - une énorme anguille visqueuse - ses anneaux - le soufffle chaud de son haleine - mes cris - la respiration haletante - cette masse vivante - l'armoire.
Précisez la nature de chaque déterminant.
Changer le nombre des GN précédents.
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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15 min. | recherche