BRJV Lecture son J

Discipline: Lecture et compréhension de l'écrit

Niveaux: CP.

Auteur: E. ERNIE

Objectif: -Repérer le phonème dans un mot
-Identifier la lettre j dans les différents systèmes d'écriture.
-Mémoriser les principaux assemblages syllabiques.
-Lire et encoder des syllabes, des mots.
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
- Transcrire un texte avec les correspondances entre diverses écritures des lettres (du scripte vers la cursive).

Relation avec les programmes: Cette séquence n'est pas associée aux programmes.

Dates: Créée le 12 décembre 2018
Modifiée le 15 décembre 2018

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Déroulement des séances

Séance 1 : Découverte du phonème, du graphème, du geste - Lecture et compréhension de l'écrit, 35 min
Séance 2 : lecture de la fiche de son et geste graphique - Lecture et compréhension de l'écrit, 20 min
Séance 3 : Exercices de manipulation du code et écriture - Lecture et compréhension de l'écrit, 90 min

Découverte du phonème, du graphème, du geste

Dernière mise à jour le 15 décembre 2018

Discipline / domaine: Lecture et compréhension de l'écrit

Objectif: - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.

Durée: 35 minutes (4 phases)

Matériel: -ardoise

1. Repérage du phonème et de la lettre associé J,G

10 min. | découverte

A l'oral, lire les mots suivants et retrouver le phonème qui a disparu.

•en début de mot: aune, (j)ournal, (j)ongleur, (j)uré, (j)ambe.

•en milieu de mot: ta(j)ine, tou(j)ours, tra(j)et, so(j)a.

→Identifier le phonème.

Observer des mots (écrits dans les 3 écritures)

• je, joli, judo, jupe, Jade

• genou, ange, pigeon, Giovanni

→Lire les mots tous ensemble

→ Repérer la graphie associée au phonème J et G

Sur d'ardoise, demander aux élèves d'écrire un ou plusieurs mots avec le son J

2. Repérage de la syllabe contenant le phonème et la lettre J

10 min. | découverte

→Repérer la syllabe d'un mot contenant (J), l'écrire sur l'ardoise.

•judo, jamais, cajou, jardinier, jambon, joie.

Analyse les erreurs collectivement.

3. Découverte du geste d'écriture pour la lettre J

5 min. | découverte

→Présentation du geste borel-Maisonny associé au son J

→Présentation du geste graphique : J petite montagne - grand bâton- bouche- grande montagne.

G rond, grand bâton, bouche, grande montagne

4. Encodage

10 min. | entraînement

Pour les élèves les plus fragiles: Ja-jon-jan-jou-jupe

Pour le reste de la classe: jupe, jouer, soja, ange.

lecture de la fiche de son et geste graphique

Dernière mise à jour le 12 décembre 2018

Discipline / domaine: Lecture et compréhension de l'écrit

Objectif: - Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
- Utiliser des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d’indices, mémorisation de mots ou groupes de mots.

Durée: 20 minutes (1 phase)

Matériel: fiche de son
ardoise

1. Découverte du geste graphique et de la fiche de son.

20 min. | découverte

Les élèves découvrent la fiche de son avec un PE par groupe de 5-6. Pour les élèves les plus fragile, lecture en groupe plus réduit.

Pendant ce temps, les élèves en autonomie s'entraînent sur leur ardoise ou support de lignes à écrire la lettre J

J- je- jo- ej- déjà- j’ai-Je suis- jamais- joli- jouer

G, g, ge, gi, magique, la girafe, gentil.

On tourne, environ 20 par groupes.

Exercices de manipulation du code et écriture

Dernière mise à jour le 15 décembre 2018

Discipline / domaine: Lecture et compréhension de l'écrit

Objectif: - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.

Durée: 90 minutes (1 phase)

Matériel: Fiche d'exercices
Cahier d'écriture

1. Exercices et lecture

90 min. | entraînement

4 ateliers possibles

1/ avec PE : relecture de la fiche de son et consignes pour réaliser la fiche d'exercices.

Encodage:

Pour les élèves les plus fragiles: japon- jambe- rouge- jaune

Pour le reste de la classe: Je pars plonger au Japon en janvier

2/ Autonomie : Graphisme dans le cahier. A réaliser en 2 séances si nécessaire.

J- je- jo- ej- déjà- j’ai-Je suis- jamais- joli- jouer – Le jeudi je vais au judo.

G, g, ge, gi, magique, la girafe, gentil - Régis ronge son os sur mes genoux.

3/ avec PE : production écrite

4/ Autonomie :

-Finir les exercices de son et exercices d'étude de la langue

- Cahier d'écrivain: écrire une phrase avec 2 ou 3 mots avec le son (J) utiliser sa fiche de son.

-Encodage avec images sur le son J.

on fait tourner les ateliers, environ 20 min par groupe