Les figures planes

Discipline
Espace et géométrie
Niveaux
CE2.
Auteur
K. PATIN
Objectif
- Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Maitriser le vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles : segment, milieu d'un segment, droite.
  • Maitriser le vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles : carré, rectangle, triangle, triangle rectangle, polygone, côté, sommet, angle droit.
  • Reconnaitre et décrire à partir des côtés et des angles droits, un carré, un rectangle, un triangle rectangle. Les construire sur un support uni connaissant la longueur des côtés.
  • Reconnaitre, nommer les figures usuelles.
  • Utiliser la règle, le compas ou l'équerre comme instruments de tracé.
  • Décrire, reproduire des figures ou des assemblages de figures planes sur papier quadrillé ou uni.
  • Propriété des angles et égalités de longueur des côtés pour les carrés et les rectangles.
  • Comprendre le lien entre propriétés géométriques et instruments de tracé : droite, alignement et règle non graduée.
  • Comprendre le lien entre propriétés géométriques et instruments de tracé : angle droit et équerre .
Dates
Créée le 16 octobre 2017
Modifiée le 16 octobre 2017
Statistiques
927 téléchargements
12 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Les polygones

Dernière mise à jour le 16 octobre 2017
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
Reconnaître des polygones et les classer selon certains critères (ses propriétés)
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
fiche polygones
Règle

1. qu'est ce qu'un polygone?

binômes | 40 min. | découverte

Phase 1: découverte "qu'est ce qu'un polygone?"

distribution des figures 20

Consigne 1: par groupe de 5, vous devez essayer de me trouver des différences entre ces figures puis les classer dans un tableau. Vous avez 10 mins.

Consigne 2: reproduire les figures afin de se rendre compte de l'utilisation ou non des outils de construction. 10 mins

phase 2: mise en commun 10'

Mise en commun des réponses des binômes. Faire un classement en fonction des critères retenus: cotes arrondis/droits, angles, sommets, on peut tracer à la règle ou non, figure fermée ou non.

Phase 3: institutionnalisation 5'

​ trace écrite: que peux t on dire d'un polygone?

attendu: c'est une figure fermée que l'on peut tracer à la règle.

coller la leçon 

 

 

 

 

 

2

Les quadrilateres

Dernière mise à jour le 16 octobre 2017
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
Reconnaître, nommer décrire un carré un rectangle un losange.
Durée
50 minutes (1 phase)
Matériel
Manuel
Pailles
Cahier du jour

1. Rappel: qu'est ce qu'un polygone?

binômes | 50 min. | découverte

Phase 1: rappel sur les polygones 5'

Leur demander de rappeler ce qu'on a vu à la dernière séance sur les polygones. Leur expliquer que nous allons découvrir de nouveaux polygones: des polygones particuliers.

 

Phase 2: manipulation. Decouverte des quadrilateres. 10

Leur distribuer alors 20 pailles. ( 3 figures sont attendues mais il se peut qu'ils fassent ressortir le parallélogramme)

consigne: 

Avec vos pailles par deux, vous devez réaliser le plus de  polygones possibles  ayant 4 côtés mais qui sont tous differents.  Vous avez 10 minutes.

Passer entre les rangs pour vérifier que la consigne est comprise.

Phase 3: mise en commun/ institutionnalisation 15

Les élèves interrogés décrivent les figures trouvées. Les autres vérifient les leurs.

Apporter le vocabulaire si nécessaire : carré , rectangle, losange. Ce sont des polygones particuliers, pourquoi? Quel est leur point commun?

Attendu: ils ont 4 côtés. Contrairement aux autres polygones qui peuvent avoir plus de 3 côtés. 

Faire ressortir les propriétés des quadrilateres: côtés de même longueur, angles, sommets.

Coller la trace écrite.

Phase 4: entraînement. 15

Manuel Les outils pour les maths p116-117 exercices n° 1, 3

Les aider pour la construction du tableau.

Correction collective 

3

Réinvestissement

Dernière mise à jour le 16 octobre 2017
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
Reconnaître un quadrilatere à partir de sa description orale ou écrite.
Connaitre les propriétés du carré, du rectangle, du losange.
Produire un texte oral ou écrit à partir d'une figure connue mais inconnue du destinataire.
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
Cahier du jour

1. Jeu du portrait

collectif | 45 min. | découverte

Phase 1 : réapropriation des propriétés par le jeu 20 ´

Nous avions vu la dernière fois qu'il existe des polygones particuliers . Pourquoi? Quels sont ils?

Nous avions constaté qu'ils ont tous 4 côtés, d'où le nom quadrilateres, mais qu'ils ne se ressemblent pas. Alors nous allons faire un petit jeu:

But du jeu. Il s’agit, pour chaque équipe, de trouver la première un quadrilatère mystérieux choisi par moi en me posant des questions. Il faut donc bien réfléchir aux questions posées et savoir utiliser les réponses que je donne.

Vous allez vous mettre en équipes.

A tour de rôle, chaque équipe pose une question au sujet d’une propriété possible du quadrilatère. Je répond par « oui » ou par « non » ou refuse la question si elle n’est pas conforme.

Faire réfléchir les élèves sur la pertinence de la question posée (Fait-elle avancer la réflexion ? Pouvait-on déjà connaître la réponse ?). Il faut aussi inviter chaque équipe à prendre en compte toutes les réponses fournies et pas seulement celles des questions qu’elle pose.

Si une équipe pense avoir trouve la réponse, elle demande la parole. Si elle se trompe, elle est éliminée.   L’équipe gagnante gagne 5 points, une équipe éliminée perd 2 points.

Phase 2: entraînement 

manuel p 117 exercices