- Comprendre que l’écrit permet de s’adresser à quelqu’un d’absent ou de garder une trace.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit.
- Comprendre la relation entre lettres et sons.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 07 janvier 2016 Modifiée le 07 janvier 2016
Statistiques
129 téléchargements 5 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification.
Travail en relation avec le projet "La Moufle", histoire qui sera présentée sous forme théâtrale.
Il s'agira de signer l'invitation pour le public pour motiver les apprentissages.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire des mots écrits
Durée
14 minutes (3 phases)
Matériel
une feuille
un stylo
marottes des personnages de "La Moufle"
Informations théoriques
D'après "Apprentissage progressif de l'écrit" de Brigaudiot
Remarques
Pré-requis : avoir présenté les personnages de l'album "La Moufle".
1. Pour écrire, il me faut...
| 2 min. | découverte
Consigne : "De quoi ai-je besoin pour écrire ?"
Réponses attendues : une feuille, un stylo, un crayon, ...
2. La liste des animaux : le spectacle de l'écrit
| 7 min. | recherche
Consigne : "Ce matin, je vous ai présenté une histoire. On va écrire la liste des animaux qui se trouvent dans cette histoire."
Réponses des élèves : le PE écrit de façon théâtrale le nom des animaux.
Utilisation des marottes si les élèves bloquent
3. La liste des animaux : relecture et signature
| 5 min. | découverte
Consigne 1 : "Nous avons fait la liste des animaux de l'histoire, je vais vous la relire."
Remarque : le PE relit en aménageant des espaces de silence pour inviter les élèves à dicter.
Consigne 2 : "Maintenant nous allons signer la liste que nous avons réalisée tous ensemble."
Différenciation :
- PS : écrire la première lettre de son prénom en capitale d'imprimerie (avec modèle)
- MS : écrire son prénom en capitale d'imprimerie (avec modèle)
2
Je mets de l'ordre chez les animaux
Dernière mise à jour le 07 janvier 2016
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire des mots écrits et les ordonner.
Durée
15 minutes (3 phases)
Matériel
la liste établie en séance 1
une feuille
un stylo
Remarques
pré-requis : avoir lu l'album "La Moufle"
1. Rappel de la séance précédente
| 3 min. | réinvestissement
Consigne : "La dernière fois, nous avons écrit ensemble la liste des animaux. Ce sont les animaux de l'histoire La Moufle. Vous avez signé cette liste."
"Qu'est-ce qu'il y avait écrit sur cette liste ?"
Réponse des élèves
Relecture éventuelle
2. Mise en ordre des animaux
| 7 min. | recherche
Consigne : "Maintenant, on va faire une nouvelle liste mais en inscrivant les animaux dans l'ordre dans lequel ils apparaissent dans l'histoire."
Réponse des élèves
3. relecture et signatures
| 5 min. | réinvestissement
Consigne 1 : "Nous avons fait la liste des animaux de l'histoire, je vais vous la relire."
Remarque : le PE relit en aménageant des espaces de silence pour inviter les élèves à dicter.
Consigne 2 : "Maintenant nous allons signer la liste que nous avons réalisée tous ensemble."
Différenciation :
- PS : écrire la première lettre de son prénom en capitale d'imprimerie (avec modèle)
- MS : écrire son prénom en capitale d'imprimerie (avec modèle)
3
Je résume par écrit l'histoire de "La Moufle
Dernière mise à jour le 07 janvier 2016
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire des mots écrits.
- Signer son travail
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
une feuille
un stylo
1. Résumé oral de "La Moufle"
| 8 min. | réinvestissement
Consigne : "Nous avons lu l'histoire de la Moufle, pouvez-vous me la raconter ?"
Réponses des "élèves : le PE module, complète
2. Résumé écrit de "La Moufle"
| 12 min. | recherche
Consigne : "nous connaissons tous l'histoire de La Moufle; maintenant nous allons l'écrire pour la présenter aux autres classes."
Les élèves dictent au PE qui transcrit sur une feuille.
Différenciation :
- PS : texte à trous
- MS : dictée à l'adulte
3. Relecture et signature
| 5 min. | réinvestissement
Consigne 1 : "Nous avons fait le résumé de l'histoire, je vais vous le relire."
Remarque : le PE relit en aménageant des espaces de silence pour inviter les élèves à dicter.
Consigne 2 : "Maintenant nous allons signer la liste que nous avons réalisée tous ensemble."
Différenciation :
- PS : écrire la première lettre de son prénom en capitale d'imprimerie (sans modèle)
- MS : écrire son prénom en capitale d'imprimerie (sans modèle)
4
L'invitation de "La Moufle"
Dernière mise à jour le 07 janvier 2016
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire des mots écrits.
- Signer son travail
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
une feuille
un stylo
Remarques
Pré-requis : avoir préparé la pièce de théâtre "La Moufle"
1. L'invitation à l'oral
| 10 min. | recherche
Consigne : "Nous sommes prêts pour jouer notre pièce de théâtre. Nous pouvons la montrer aux autres élèves de l'école. Que pouvons nous faire pour qu'il sache qu'on voudrait les inviter ?"
Réponses des élèves : le PE stimule, pose des questions, relance.
Réponse attendue : une invitation
2. L'invitation à l'écrit
| 10 min. | recherche
Consigne : "Maintenant nous allons écrire ce que vous venez de me dire : nous allons écrire l'invitation pour notre pièce."
Dictée des élèves et transcription du PE
3. relecture et signatures
| 15 min. | évaluation
Consigne : "Nous avons écrit l'invitation, peux-tu me dire ce que l'on a écrit ?"
Différenciation :
PS : texte à trous
MS : texte de l'invitation
Signature individuelle : le PE renseigne la grille d'évaluation et propose éventuellement un modèle.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification 
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2 min. | découverte
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